USO DELLA MAIUSCOLA - Classe terza -

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📌 Questà attività si trova nel quaderno di ITALIANO (GRAMMATICA) classe 3^ 2025/2026,  scaricabile dalla sezione del blog I MIEI QUADERNI .  

PAROLE DA SEPARARE IN FRASI E BRANI - Classe terza

 

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COMPRENSIONE E SINTASSI A TEMA PIRATI - Classe terza -

Riprendiamo il tema pirati introdotto con la caccia al tesoro presentata in questo post di qualche giorno fa per introdurre alcune attività iniziali di comprensione e sintassi...

 

 

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GIORNATA DEI PIRATI - Classe terza -

 

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LAMPO DI SCRITTURA: ESTATE COME... - Classe terza -

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Per "lampo di scrittura" si intende un testo scritto in modo rapido per fissare un'idea o un'ispirazione improvvisa, le sue caratteristiche principali sono:

• Immediatezza: nasce da un'idea improvvisa e viene scritto senza lunghe riflessioni.
• Brevità: è generalmente molto corto, composto da poche righe o frasi.
• Spontaneità: privilegia la naturalezza delle idee rispetto alla perfezione della forma.
• Espressività: comunica emozioni, immagini o intuizioni in modo diretto.
• Creatività: può contenere metafore, descrizioni vivaci o pensieri originali.
• Assenza di revisione iniziale: viene scritto "di getto"; eventuali correzioni si fanno in un secondo momento.

Il lampo di scrittura è inteso come esercizio creativo o per annotare un'idea prima che venga dimenticata e stimolare l'accesso al bagaglio lessicale correlato alla parola stimolo.

Per fare un lampo di scrittura, puoi seguire questi semplici passaggi:

1. Scegli uno spunto: una parola, un'immagine, una frase, un ricordo o un'emozione.
2. Scrivi subito: inizia a scrivere senza fermarti a pensare troppo e senza preoccuparti degli errori.
3. Non interromperti: continua a scrivere per un tempo breve (ad esempio 3-5 minuti) oppure fino a riempire alcune righe.
4. Lascia fluire le idee: descrivi ciò che ti viene in mente, anche se i pensieri sembrano disordinati.
5. Rileggi alla fine: solo dopo aver finito puoi correggere gli errori o migliorare alcune frasi, se necessario.

L'obiettivo del lampo di scrittura non è scrivere un testo perfetto, ma esprimere rapidamente idee, emozioni e immagini, lasciando libera la creatività.

 

 

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THE VERY HUNGRY CATERPILLAR - Classe terza -

 

Per ripassare i giorni della settimana e consolidare l'utilizzo del lessico relativo alla data ho riproposto la famosa storia THE VERY HUNGRY CATERPILLAR, promuovendone la lettura animata attraverso il bellissimo volume gigante con il relativo puppet.

                                     

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Dopo la lettura e la riflessione sul lessico e le parole sconosciute incontrate nella storia, ho proposto le seguenti attività sul quaderno:

1. Creazione del caterpillar cartaceo con il corpo suddiviso in 7 sezioni relative ai cibi mangiati nei vari giorni della settimana. Successive domande stimolo per richiamare il lessico appreso con la storia.

 

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2. Attività di ascolto in cui l'insegnante pronuncia in successione una serie di frutti chiedendo agli allievi di collegarli con una linea nell'ordine in cui vengono menzionati.

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 3. Attività quotidiana di rinforzo del lessico appreso e della data attraverso un mini caterpillar murale, utilizzato secondo le indicazioni già presentate nel precedente post accessibile da QUI.

 

 

 

📌 L'intero quaderno di INGLESE classe 3^ 2025/2026 è scaricabile dalla sezione del blog I MIEI QUADERNI .  

L'ALBERO DELLE EMOZIONI E I FIORI DELL'EMPATIA- educazione affettiva -

 

Unitamente all'ANGOLO DELLA CALMA quest'anno ho preparato un cartellone per la classe denominato L'ALBERO DELLE EMOZIONI.

 

Sul cartellone sono stati disposti degli elementi naturali (foglie, gocce di pioggia, sassi) contenenti delle parole-emozioni. Gli allievi ogni mattina, prima di avviare la lezione, possono esprimere (se lo deasiderano) l'emozione del momento applicando un piccolo segnalino con il proprio nome sull'elemento corrispondente del cartellone. Nell'arco della giornata (durante le pause) ognuno potrà liberamente cambiare la posizione del proprio segnalino. In tal modo l'insegnante ha la mappa emotiva della classe costantemente aggiornata per poter intervenire, se lo ritiene, in casi particolari.

 

Questa idea è nata dopo la lettura del libro del noto pedagogista Stefano Rossi CAREZZE DI EMPATIA IN CLASSE. Stefano Rossi parte dall'idea che la scuola non debba limitarsi a trasmettere conoscenze, ma debba anche educare i bambini e i ragazzi a comprendere se stessi e gli altri. Nella società attuale, infatti, si osserva una crescente difficoltà nel riconoscere e gestire emozioni, sentimenti e relazioni: ciò che l'autore definisce un "analfabetismo emotivo ed etico".

Per contrastare questa situazione, Rossi propone una scuola dell'empatia, in cui ogni alunno si senta accolto, ascoltato e valorizzato. L'empatia non è considerata solo una qualità personale, ma una competenza educativa che può essere insegnata e allenata quotidianamente.

Le "carezze d'empatia" sono semplici gesti, parole, rituali e attività cooperative che aiutano gli studenti a:

• riconoscere e dare un nome alle proprie emozioni;
• ascoltare e comprendere i sentimenti degli altri;
• costruire relazioni positive;
• sviluppare fiducia, rispetto e collaborazione;
• affrontare i conflitti in modo costruttivo.

Secondo Rossi, l'insegnante ha un ruolo fondamentale: non è soltanto un trasmettitore di contenuti, ma un educatore delle relazioni. Attraverso il proprio esempio, il linguaggio e le modalità di gestione della classe, crea un ambiente sicuro in cui ogni bambino possa sentirsi riconosciuto e valorizzato.

Sempre sul tema dell'empatia ho realizzato con gli alunni questo bel cartellone per la porta della classe con tanti fiorellini con al centro i nomi di ognuno che, prima di essere incollati da loro sul cartellone stesso, sono stati distribuiti a caso in modo che tutti potessero scrivere sui petali del fiore del compagno che aveva ricevuto, alcune parole carine che lo caratterizzano secondo l'opinione di chi scriveva. In questo modo, ogni alunno ha ricevuto il proprio "fiore gentile dei complimenti" e lo ha successivamente incollato sul cartellone.

 

  

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